2024 유길준 교육학개론 기본서 (부록포함 전3권)

[목차] 

CHAPTER01 교육의 이해

제1절 교육의 개념탐구 ∙ 10

1. 교육의 어원적 정의 / 10

2. 교육의 개념을 성립시키기 위한 요소 / 11

3. 교육의 일반적 정의 / 13

4. 교육 현상적 정의01 / 14

5. 교육의 다양한 관점의 이해(조용기 외, 1997) / 17

6. 사상적 배경에 따른 교육의 정의 / 21

7. 교육학의 발전과정 / 23

제2절 교육목적론 ∙ 26

1. 교육목적의 개념 / 26

2. 교육목적의 구분 / 27

3. 우리나라 교육의 목적 / 29

제3절 교육의 형태와 유형 ∙ 30

1. 교육의 형태 / 30

2. 교육의 유형 / 32

CHAPTER02 서양교육사

제1절 고대사회 교육 ∙ 50

1. 그리스(Greece) 교육 / 50

2. Rome의 교육 / 62

제2절 중세사회와 교육 ∙ 68

1. 중세시대의 개관 / 68

2. 중세 전기의 교회학교 교육 / 69

3. 후기 세속적 교육의 발달 / 72

제3절 근대 인문주의 교육 ∙ 79

1. 문예부흥과 교육 / 79

2. 인문주의(Humanism)교육 / 80

3. 인문주의 교육사상가 / 82

제4절 종교개혁기의 교육 ∙ 84

1. 종교개혁과 교육 / 84

2. 신교의 교육 / 85

3. 종교개혁기의 교육사상가 / 87

제5절 실학주의사상과 교육 ∙ 90

1. 실학주의 배경과 특징 / 90

2. 실학주의 교육의 유형 / 91

3. 실학주의 교육사상가 / 94

4. 17세기 신교 교육령 / 102

제6절 계몽주의와 교육 ∙ 104

1. 계몽사상과 교육 / 104

2. 자연주의 교육사상 / 106

3. 범애주의 교육사상 / 111

4. 18세기 각국의 교육 / 114

제7절 19세기의 교육 ∙ 120

1. 신인문주의 교육 / 120

2. 국가주의(Nationalism) 교육 / 131

3. 과학적 실리주의 교육 / 137

4. 19세기 교육사상가 / 139

CHAPTER03 교육철학

제1절 교육철학의 기초 ∙ 156

1. 교육철학의 개념 / 156

2. 교육철학 사고방법 / 159

3. 교육철학의 연구영역 / 161

제2절 현대의 고전철학과 교육 ∙ 168

1. 진보주의(Progressivism) / 168

2. 본질주의(Essentialism) / 174

3. 항존주의(영원주의, Perennialism) / 177

4. 재건주의(Reconstructionism) / 180

5. 진보주의ㆍ본질주의·항존주의·재건주의의 비교 / 184

제3절 현대의 비판적 철학과 교육 ∙ 186

1. 실존주의(Existentialism) / 186

2. 분석철학(Analytic Philosophy) / 191

3. 현대의 인간주의 철학 / 194

4. 비판철학에 기초한 교육적 논의 / 195

5. 포스트모더니즘(Post-modernism) / 198

6. 홀리스틱 교육(Holistic Education) / 203

 CHAPTER04 한국교육사

제1절 삼국시대의 교육 ∙ 216

1. 삼국시대 교육의 개관(A.D. 1세기~7세기) / 216

2. 삼국의 교육 / 217

제2절 고려시대의 교육 ∙ 226

1. 고려시대 교육의 개관 / 226

2. 고려시대의 관학 / 228

3. 고려시대의 사학(私學) / 232

4. 고려의 과거제도 / 234

5. 고려의 교육사상가 / 236

제3절 조선시대의 교육 ∙ 240

1. 조선시대 교육의 개관 / 240

2. 조선시대의 관학 / 242

3. 조선시대 사학(私學) / 251

4. 조선시대 과거제도 / 257

5. 조선시대 교육에 관한 제법령 / 260

6. 교육사상가 / 263

7. 조선후기 실학사상(實學思想) / 268

제4절 서구교육의 유입기 ∙ 277

1. 개화기 교육(1880~1906년) / 277

2. 개화기 학교의 여러 유형 / 279

제5절 일제 식민지시대의 교육 ∙ 286

1. 일제 통감부하의 교육(1906~1910) / 286

2. 조선총독부 시기의 교육 / 288

제6절 현대의 교육 ∙ 294

1. 미군정기 교육 / 294

2. 정부수립 후 교육 / 296

CHAPTER05 교육사회학

제1절 교육사회학의 주요 이론 ∙ 314

1. 교육사회학개념과 연구영역 / 314

2. 교육사회학의 여러 이론 / 317

제2절 교육과 사회평등 ∙ 347

1. 교육과 사회평등론의 발전 / 347

2. 교육의 불평등 / 355

제3절 학교교육의 팽창과 원인 ∙ 362

1. 학습욕구이론 / 362

2. 기술·기능이론 / 363

3. 신마르크스이론 : 대응이론(correspondence principle) / 364

4. 지위경쟁이론 / 365

5. 국민통합론 / 367

제4절 문화와 교육 ∙ 368

1. 문화와 교육 / 368

2. 문화기대와 교육 / 370

3. 문화변화(cultural change)와 교육 / 371

제5절 성인교육과 평생교육 ∙ 373

1. 성인교육(Andragogy) / 373

2. 평생교육(平生敎育) / 375

CHAPTER06 교육심리학

제1절 학습자의 발달 ∙ 410

1. 인간발달의 여러 관점 / 410

2. 발달의 원리 / 413

3. 발달과업 / 415

4. 발달과제(준비성 개념)에 대한 논쟁 / 417

제2절 인지적 특성과 교육 ∙ 420

1. 지능과 교육 / 420

2. 인지발달 이론 / 439

3. 인지양식(cognitive style)과 메타인지(meta-cognition) / 451

4. 창의력과 교육 / 454

제3절 비 지적 특성(정의적 특성) ∙ 463

1. 정의적 특성의 개념 / 463

2. 정의적 특성의 발달이론 / 464

3. 동기(Motivation) / 478

4. 학습동기 관련 여러 이론 / 485

제4절 학습심리 ∙ 493

1. 행동주의 학습이론 / 493

2. 인지학습이론 / 507

제5절 학습의 과정 ∙ 518

1. 학습의 전이 / 518

CHAPTER07 생활지도와 상담

제1절 생활지도의 기초 • 10

1. 생활지도의 개념과 발달 / 10

2. 생활지도의 목적과 필요성 / 12

3. 생활지도의 원리와 영역 / 14

4. 생활지도의 제 활동 / 16

제2절 상담활동의 기초 • 18

1. 상담활동의 기초 / 18

2. 상담의 대화 및 상담기술 / 25

제3절 상담이론 • 31

1. 인지적 상담이론 / 31

2. 정의적 상담이론 / 40

3. 행동주의적 상담이론 / 47

4. 기타 상담이론 / 49

제4절 진로지도와 진로이론 • 69

1. 진로지도 / 69

2. 진로선택과 발달이론 / 74

제5절 청소년 비행이론 • 81

1. 사회학적 관점의 청소년 비행이론 / 81

CHAPTER08 교육통계 및 연구

제1절 통계의 기초 • 100

1. 통계적 방법에 사용되는 수치 / 100

2. 변 인 / 101

제2절 기술통계 • 103

1. 집중경향치(central tendency) / 103

2. 변산도(Dispersion) / 106

3. 정상분포곡선(Gauss의 곡선) / 110

4. 상관도와 상관계수 / 112

제3절 평가를 위한 통계 • 115

1. 원점수와 등위점수 / 115

2. 백분척도와 표준점수 / 117

제4절 연구(硏究)를 위한 통계 • 122

1. 표집방법 / 122

2. 통계치 차(差)의 의의(意義)도 검증 / 127

제5절 연구방법론 • 133

1. 문화기술적연구(Ethnographic research) / 133

2. 실험적 연구 / 135

CHAPTER09 교육과정

제1절 교육과정의 기초 • 160

1. 교육과정의 개념 / 160

2. 교육과정의 변천과 최근 동향 / 163

제2절 교육과정에 대한 이론적 고찰 • 165

1. 전통주의적 접근 / 165

2. 개념-경험주의적 접근 / 167

3. 재개념주의적 접근 / 169

제3절 교육과정의 개발 • 173

1. 교육과정의 구성요소 / 173

2. 교육과정 이론적 관점에 따른 교육과정 개발모형 / 174

3. 교육과정의 구성 / 185

4. 교육과정 개발 및 설계의 실제 / 193

제4절 교육과정의 유형 • 195

1. 교육과정의 여러 유형 / 195

2. 교육과정에 대한 전환적 관점 / 206

제5절 우리나라의 교육과정 • 216

1. 우리나라 교육과정의 변천 / 216

2. 개정 2015년 교육과정 / 218

CHAPTER10 교육평가

제1절 교육평가의 기초와 모형 • 248

1. 교육평가의 기초 / 248

2. 교육평가의 모형 / 252

제2절 교육평가의 형태 • 259

1. 평가기준에 따른 형태 / 259

2. 수업단계에 따른 분류 / 267

제3절 교육평가 절차와 문항제작 • 271

1. 교육평가의 절차 / 271

2. 평가도구 제작의 절차 / 272

3. 평가문항의 제작 / 274

제4절 평가도구의 구비조건 • 282

1. 타당도(Validity) / 282

2. 신뢰도(Reliability) / 286

3. 객관도(Objectivity, 채점자 신뢰도)와 실용도(Usability) / 291

제5절 문항의 분석 • 292

1. 문항분석과 추측요인의 교정 / 292

2. 문항분석의 실제 / 293

CHAPTER11 교육방법 및 공학

제1절 교육방법의 기초 • 316

1. 교육방법의 개념 / 316

2. 교수방법과 인접개념 / 318

제2절 교수의 원리(학습지도의 원리) • 321

1. 학습지도의 원리 / 321

2. 학습지도에 적용할 수 있는 학습의 법칙01 / 322

제3절 교수설계 • 323

1. 교수설계의 개요 / 323

2. 체제적 교수설계 / 327

3. 객관주의 교수설계와 구성주의 교수설계 / 332

제4절 객관주의 교수설계 이론 • 340

1. 글래이저(R. Glaser)의 수업과정모형 / 340

2. 캐롤(R. Carroll)의 학교학습모형 / 341

3. 블룸(B. Bloom)의 완전학습모형 / 343

4. 부르너(J. Bruner)의 발견학습 / 344

5. 오수벨(D. Ausubel)의 설명식 수업이론 / 347

6. 적성-처치 상호작용 모형(ATI) / 351

7. 가네와 브릭스 (R. Gagné & L. Briggs)의 목표별 수업이론 / 352

8. 라이거루스(C. Reigeluth)의 인지정교화이론 / 360

9. 메릴(M. Merrill)의 내용요소 전시이론 / 362

10. 캘러(J. Keller)의 학습동기유발을 위한 ARCS이론 / 365

제5절 교수형태론 • 368

1. 강의법(Lecture) / 368

2. 문답법(Questioning) / 369

3. 시범(Demonstration) / 371

4. 토의식 수업 / 372

5. 협동학습 / 380

6. 문제중심학습(Problem Based Learning) / 390

7. 자기주도학습(self-directed learning) / 392

8. 최근 수업모형 / 396

제6절 교수매체론 • 399

1. 시청각 교육론 / 399

2. 시청각 통신론 / 402

3. 교수매체의 개념과 분류 / 407

4. 멀티미디어(Multimedia)와 인터넷 관련 교육 / 410

CHAPTER12 교육행정

제1절 교육행정의 기초 • 444

1. 교육행정의 개념 / 444

2. 교육행정의 성격 / 448

3. 현대교육행정의 원리와 특징 / 450

4. 교육행정가의 기본 자질 / 452

제2절 교육행정 조직이론 • 453

1. 교육행정 조직의 기초 / 453

2. 조직의 유형에 대한 학자들의 견해 / 459

3. 학교조직이론 / 463

4. 학교경영의 조직 / 467

제3절 교육조직 관리이론의 발달 • 471

1. 고전적 조직 관리이론 / 471

2. 인간 관계론과 행동과학 이론 / 478

3. 체제이론 / 482

4. 교육조직 관리기법 / 485

5. 학교조직의 풍토(Organizational Climate) / 491

제4절 학교조직의 동기부여 이론 • 495

1. 동기부여이론의 개요 / 495

2. 동기부여 이론 / 496

제5절 학교조직의 지도성 이론 • 510

1. 지도성 이론의 개념 / 510

2. 전통적 지도성 이론 / 511

3. 대안적 지도성 이론 / 521

4. 이완체제관점의 지도성이론 / 523

제6절 학교조직의 갈등이론 • 528

1. 갈등이론의 개념 / 528

2. 갈등관리 이론 / 530

제7절 교육기획 및 정책 • 532

1. 교육기획 / 532

2. 교육정책 / 537

제8절 학교조직의 의사결정 모형 • 545

1. 학교조직의 의사결정 / 545

2. 의사결정의 참여모형 / 546

제9절 교육재정 • 549

1. 교육재정의 기초 / 549

2. 교육비용과 교육의 수익 / 551

3. 지방 교육재정 수입 / 554

4. 교육예산 / 556

5. 교육예산의 기법 / 561

제10절 장학행정 • 564

1. 장학의 개요 / 564

2. 장학의 유형 / 567

제11절 교육자치제 • 573

1. 교육자치제 개념과 원리 / 573

2. 현행교육 자치제 / 574

제12절 교육인사행정 • 577

1. 교육직원의 분류 / 577

2. 교육공무원 평정과 승진 / 578

3. 교원의 징계 및 소청 / 580

4. 교원의 신분변동 / 582